李燕

【摘要】在初中音乐教学的过程中，课堂教学是学生学习的主要阵地，是学生探究知识的舞台，学生是课堂教学的主体，这需要学生积极且主动地参与到课堂教学活动中，才能够更好地学习音乐知识，更好地培养学生的核心素養。本文立足于初中音乐教学角度，对核心素养背景下的初中音乐课堂教学策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

【关键词】初中音乐;新课程;教学策略

从实际情况来看，初中音乐教学的现状不容乐观，影响了课程教学的有效开展，也无法在课堂教学活动中培养学生的核心素养。因此，只有针对问题进行分析才能够结合核心素养的培养需要提出具体的策略。随着课改的不断深入，课堂教学越发重要，为了保证教学质量，对核心素养背景下的初中音乐课堂教学策略研究有着鲜明的现实意义。

一、初中音乐教学的现状及问题

1.学生学习的主动性不强

实际上，部分学生在音乐学习的过程中缺乏主动性和积极性，虽然一些学生在音乐课程教学中参与的积极性较高，但也仅仅局限在学生感兴趣的学习内容上，而音乐课程作为一门完善的学科体系，需要学生深入学习各种音乐知识才能够更加完善地掌握音乐知识内容。究其原因，主要是教师在课程教学活动中没有从学生的身心发展规律出发，开设有效的教学活动，导致学生对音乐学习的兴趣缺失，最终使得学生缺乏学习主动性。

2.音乐理论教学与实践教学分离

基于核心素养理念的音乐课程教学活动中，教师应当关注学生的音乐实践能力培养，使学生通过音乐实践能力培养能够更好地欣赏音乐，具备音乐表达和音乐表现的能力，能够感受音乐作品中传递出来的价值观和情感体验，这样才能够使学生在学习的过程中逐渐培养良好的音乐实践能力。但实际上教师在音乐课程教学中，没有将音乐教学理论与教学实践相联系，导致学生的核心素养培养无法以课堂为载体进行提升。

3.家长对学生音乐学习目的不明确

随着社会的快速发展，家长都希望孩子可以获得全面的发展，因此也会培养孩子的一些兴趣爱好。但学生家长对于学生音乐学习的目的并不明确，单纯地认为只是为了让孩子陶冶情操，同时也是释放压力的一种有效方法。因此，学生家长在为孩子选择音乐培训机构的时候并不怎么看重教师的资历，反而会选择一些费用比较低的培训机构。但正是因为如此，导致一些学生在这些音乐培训机构中并没有学到正确的音乐知识，甚至存在一些错误的音乐技能教学，对学生音乐素养的提升反而有阻碍作用。同时，有的家长给孩子报音乐培训班只是为了满足自身的攀比心理，别人家孩子学了，自己家的孩子也不能落后，盲目的跟风使学生在音乐学习的道路上并不会坚持太久。这对于学生日后的全面发展是非常不利的，且不利于学生音乐鉴赏水平和音乐素养的提升。

二、核心素养背景下的初中音乐课堂教学策略

1.创新音乐教学路径提升课堂教学效益

首先要了解学生和把握学情精准切入中学音乐教学;要让音乐课程有效和高效，关键要提升学生课堂参与度，要激发学生的课堂参与欲望，要让学生对学习内容感兴趣。因此，音乐教师在进行教学设计时，要考虑学生的年龄和身心特点以及学生的欣赏水平。教师课堂教学要考虑学生的接受能力，想方设法调动学生学习热情，积极诱导学生参与课堂学习。音乐教师要对学生特征和喜好做到了如指掌，发现和寻找学生间的相似之处，把学生的音乐兴趣或熟悉的歌曲作为教学切入点，有效提升学生参与度。音乐教学要注重情感培养和渗透，课堂上播放歌曲引导学生倾听，让学生谈自己的倾听感受，让学生描述自己的情感体悟。音乐教师不能强制灌输学生知识，要让学生聆听他们喜欢的音乐，引导学生寻找真正的音乐魅力，让学生主动参与到教学过程中。

教师注意引导学生在实践中培养学生音乐素养，中学音乐教学要重视学生音乐实践，课堂教学需要学生大量的听、唱、写，音乐教师要引导学生积极参与音乐实践，在实践中培养学生音乐素养。培养学生音乐素养要求教师关注学生发展，教师要发挥学生特长和天赋，引导学生真实参与到音乐学习过程中，积极有效调动起学生学习激情。

最后，音乐教师可联合学校创设音乐竞赛活动，如结合校园艺术节开展举行“校园歌星比赛”，鼓励学生重视音乐学习。有效调动学生音乐学习积极性，凸显学生综合竞争力。学校音乐竞赛活动要引导学生自觉参与，音乐教师要有效指导学生，如组织“班歌比赛”活动，让校园唱起来，丰富学生课余生活，宣泄学生学业压力情感。依靠学校和音乐教师共同配合，借力奖励手段鼓励学生积极参与音乐实践，有效达成学生音乐素养提升。

2.多元评价，增强自信

学生学习任何科目，都需要教师对学生的鼓励，这可以说是学生继续学习的动力。为了使学生对音乐学习始终保持一定的兴奋度，促进学生的全面发展，需要教师在日常教学中展开多元化的教学评价。当然，评价的方式不只限于教师对学生的评价，也可以是学生对学生的评价或者学生对自身的评价等。但评价绝对不只是对学生的夸奖，更多的应该给予学生在音乐方面的发展提供一定的成长建议。教师在对学生进行评价之前，要对学生进行充分的了解，要善于发现学生的优点，比如，唱歌比较好或者跳舞比较好等，这些都是学生的特点，教师应该充分挖掘学生的这些优秀的特点，并帮助学生将其进行充分的发挥，给予学生中肯的评价和鼓励，这样学生才会因为自身所具备的闪光点而感到无比的自信，这份自信心也会对学生的身心健康发展产生积极作用。同时，学生也会更加有兴趣把自身的精力投入在音乐学习当中，享受音乐带给自身的快乐，在愉快的教学环境中教师的音乐课堂教学任务也会得到高效的完成。

结语：

综上所述，在初中音乐教学中培养学生的核心素养，对于促进学生的全面发展具有十分重要的意义。教师在课程教学中应当深入研究当前音乐教学中存在的主要问题。在此基础上结合核心素养的培养需要制订多样化的课程教学策略，在核心素养的培养过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，增强学生的情感体验，加深学生的音乐文化理解，这样才能在长期教学实践中以有效的课程教学方法，不断提高核心素养的培养效率，使学生具备社会发展以及音乐学科所需要的关键品质以及必备能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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