王璐

摘要：应用心理学专业教学的主要目的在于实践应用，怎样让学生在个人及社会的各领域应用心理学理论与方法是高校教育工作者必须考虑的问题，需要根据应用心理学专业实践性与应用性要求突出的特征，在全面贯彻实践理念的基础上结合校内与校外实践，实施有效的专业实践教学。

关键词：高校;应用心理学专业;心理学;实践教学

心理学是兼具自然取向、人文取向的一门交叉性学科，在其体系之中应用心理学是发展迅速的重要分支，注重改进应用心理学专业实践教学，开展丰富多样的实践教学活动，这对人才培养及学科发展都具有重要意义。如今各高校在应用心理学专业的实践教学目标与环节方面均在积极探索，专业建设比较成熟，但也暴露出实践理念薄弱、校内外实践教学实施不力等问题，导致专业实践教学流于形式，急需改进和强化。

一、贯彻实践理念，增强学生实践意识

应用心理学的实践性与应用性都很强，这决定了教师在教学环节务必要正确树立并全面贯彻实践理念，有机整合理论的讲授和应用，帮助学生加深对知识的理解，能够活学活用，妥善解决实际问题。即专业教师要根据课程特征探索恰当的实践教学方式，将实践理念渗透到教学过程之中[1]。例如心理学史和实验心理学、认知心理学等专业课程涉及到大量概念性的、事实性的知识，学生比较容易理解，识记是重点所在，教师在教学中要摒弃传统讲授法，通过学生授课方式消除注入式倾向，提高教学效果。具体而言，由个别学生暂时担任教师职务，为其他学生讲课，因为学生们年龄相仿，最近发展区类似，同伴最容易接受、理解他们说的话，学生授課可以较好地激发学生的学习兴趣，使其可以锻炼语言表达能力和收集资料、整理课件、制作课件的能力，培育团队协作精神，增强实践意识及当众发言的勇气、信心。当然，教师使用学生授课方式并不表示自己不用讲课，应充分体现组织和指导作用，对学生的讲授做出及时的、准确的评价，强调重难点、纠正偏颇、补充遗漏，让学生们有效识记。

适合渗透实践理念的应用心理学专业课程教学方式还有很多，课堂心理剧、微格教学训练和专业课题辩论等教学方式在实践环节受到学生的青睐，情境体验、实验演示、案例教学、问题导向教学、自主探究等方式也能让学生充分发挥主体作用，提高参与专业实践教学的积极性和程度，在学习环节有效掌握获得应用心理学专业知识的方法，提高实践应用意识。

二、强化校内实践，培养学生专业技能

应用心理学专业人才培养的基础在于专业课程知识讲授，基于人才培养方案应重视课程目标和岗位应用需求的整合，提升专业实践教学的针对性、密集性。这就需要教师在校内加强实践教学的实施，例如通过心理健康协会的建立，组织学生开展心理咨询、心理讲座等实践活动，基于模拟进一步提升教学真实性，让学生接触更多案例，有更多参与实践的机会，提高专业技能和应用能力。

同时要加强对学生职业认同感的培养，鼓励他们在学校学习环节考取对应职业资格证书;合理分配理论课时、实践课时，定期举办校内心理剧比赛、“5.25心理健康节” 主题活动、心理咨询服务等，积累实战经验，基于专业技能和素质增强实践能力。此外，高校要面向学生开放实验室，为其提供自主实践平台，支持应用心理学专业学生顺利开展专业实验活动、实训活动等[2]。例如组织学生在校内开展团体沙盘游戏治疗活动，或者整合资源，通过电子录播系统模拟专业课程实践活动等，持续改善大学生锻炼专业技能和实践应用能力的条件。

三、拓展校外实践，提高学生实践水平

传统教学脱离生活实际，这是普遍性问题，课程教育改革提倡情境体验教学，也就是在教学过程中要引导学生解决实际生活中存在的问题，密切联系知识、方法和现实任务情境[3]。鉴于此，高校应用心理学专业教师不仅要强调校内实践教学的实施，还要向校外拓展实践教学，按照专业课程特征组织学生在校外实践平台开展系统的社会实践活动。

例如高校和本地的幼儿园、中小学、早教中心、学习障碍指导中心、儿童心理干预中心等建立长期合作关系，由专业教师组织学生深入这些教育机构，观察幼儿、青少年等在课堂内外的实际表现，对其年龄特点和心理发展情况加以分析，撰写观察报告，通过交流和研讨等形式进一步巩固调查研究成果，保持参与校外实践的热情;组织学生经常观摩教师的心理干预或教学，密切结合所学应用心理学理论知识和教学实践、心理咨询、心理治疗，切身体会应用心理学在现实生活中的渗透;体现应用心理学的社区服务功能，组织学生走进社区、老年人活动中心等，了解老年群体的心理需求，按照自己掌握的理论知识、专业技能，帮助老年人解决心理困惑，完成调研报告，加强交流和研讨;鼓励学生们积极参与用人单位的人力资源管理，测查员工的心理状况，针对单位员工开展心理帮扶活动等等。通过这一系列校外实践，让学生们真正做到学以致用，持续提高专业实践水平，不断增进和社会的联系，发展应用能力。

总而言之，高校加强应用心理学专业实践教学是当前深化教育教学改革的迫切需要，是培养合格的、优秀的专业心理人才的现实需要。任何事物的改变和发展都不可能一蹴而就，作为高校心理专业教师要在实际教学过程中不断总结、反思和探索，想办法改进实践教学，使其更符合专业人才培养及专业建设、学科发展的需求。

参考文献

[1]宋伟，乃奕.应用心理学专业实践教学的现状及改革对策[J].现代交际，2020（07）：177-178.

[2]赵剑.高校应用心理学专业实践教学的困境与出路[J].科教导刊（上旬刊），2019（11）：134-135.

[3]刘涛.转型发展视角下应用心理学专业实践教学改革探究[J].教育教学论坛，2019（07）：113-115.