马丽萍

【关键词】仪式感 ;音乐课;教学;问题;策略

一、关于在音乐课中引入仪式感的几个问题

（一）音乐课中的仪式感刻板单一

古今中外，各式各样的仪式存在于我们的人类生活之中：阅兵的仪式、做礼拜的仪式、升旗的仪式，等等。仪式的种类和内容都是丰富多彩的，而不应该是整齐划一的。拿教师提问的仪式来说，最常见的莫过于教师直接向学生提问，学生进而直接回答教师提问的情况。在新课程改革背景下的音乐课堂教学中，教师只能采取这一种提问方式吗？绝对不可能！也绝对不可以！同样是提问，教师完全可以通过一点小小的改变而扭转这种刻板单一的局面，有意识地创造出很多种类的仪式，从而突出仪式的灵活机动性，在音乐课堂中营造轻松、活泼、热烈的氛围，调动学生的学习兴趣和热情，提高音乐教学的质量。

（二）音乐课中的仪式感氛围紧张

仪式自古以来就深深地烙下了严肃、庄重的特性，这一特性往往不自觉地被我们带进了音乐课堂教学的仪式之中。再者，传统的教师观也影响着教师的课堂观和学生观：在课堂上，教师习惯于保持自己的绝对权威，课堂教学渗透的是教师的意识控制和行为控制，教师力图确保学生遵守规范以免发生“越轨”行为。教师如此一般表现带来的后果无疑是课堂气氛的紧张：学生认为教师不苟言笑，即使偶尔一笑也许只是勉强的，不是发自内心的;教师更多地是发出各种指令、命令，而商量、询问、征求意见的口气和行为少之又少;一旦学生行为触碰到了教师设置的底线，换来的可能便是教师的怒目而视、冷嘲热讽。……