王义彬

【关键词】教学行为;英语课堂;优化策略

英语课堂是我国学生学习英语知识的主阵地，是教师培养与指导学生的重要场所。有效提高英语课堂教学水平，对学生发展具有推助性的意义，能够不断提升学生的学习能力，推动学生的学习进程。为此，英语教师在教学中，需要树立反思意识，观察、总结和反思自身教学行为的不足之处，籍以优化教学行为，为学生营造良好的课堂学习氛围，提升课堂教学质效。

一、教学行为对英语课堂教学的影响

教学行为对英语课堂的影响大致可以分为两种情况，其一为优质教学行为对英语课堂的影响，其二为不良教学行为对英语课堂教学的影响。在优质教学行为的影响下，教师能够有效提升英语课堂教学的效率，提高英语课堂教学的效能，营造轻松、愉快的教学氛围。而不良教学行为将会导致学生对英语课堂产生厌烦的心理，不利于师生之间的沟通和互动，从而降低英语课堂的教学效果。

二、基于教学行为分析探究英语课堂教学中存在的问题

（一）通过访谈问卷，分析优质教学行为

访谈问卷是一种通过学生了解教师教学行为的良好方式，能够站在学生的立场上观察教师教学行为的优劣。基于对师生的访谈问卷调查发现，高中学生认为引导与帮助、尊重与赞赏、精讲与精炼、创景与设疑、整合与巧用等属于优质的教学行为，能够对学习起到帮助作用。

（二）通过课堂观察，分析师生互动行为