摘 要 近几年，任务驱动型作文成为高考作文命题的趋势，尤其情境化作文备受命题者青睐。面对作文立意片面化、浅显化、扁平化的问题，以学科核心素养作为引领和评判的标准，有助于优化审题、深化立意。以一则情境化作文审题为例，通过评判立意高下，甄别优劣，探讨核心素养和作文立意相结合的实施策略。

关键词 高中语文 核心素养 立意优化 范式

随着基础教育课程改革的进一步推进，高考作文越来越突出了命题的“能力立意”。任务驱动型作文以其开放立意的深度和辩证性探究的特点，深受命题者的青睐，尤以近几年的情境化作文备受瞩目。此类作文由材料引出任务指令和写作要求，审题时须透过表象，深入内涵，在理解材料的基础上多维解读，提炼出多重立意。但事实显示，部分作文立意或停留在材料表面，或与材料契合度不够，或科学严密性不足，片面化或浅显化，甚至走向极端。

在高考作文评判中，“文以意为主”“意高而文胜”一直是一个不争的话题。任务驱动型作文审题无难度，但立意有高下。立意之于写作成品，犹如人的灵魂、军队的统帅，在很大程度上决定了成品的价值[1]。那么，作文审题如何突破肤浅的桎梏，精准立意，优化选旨？名家经验告诉我们，多面审题确定最佳立意，语文核心素养应当有所体现。下面以一则情境化作文审题立意为例，简要谈一谈二者结合的实践策略。

阅读下面一则时事新闻材料，写一篇不少于800字的作文。……