张 波

（广东科学技术职业学院，广东 广州 510640）

自2014年以来，我国高职院校积极推行现代学徒制人才培养工作，为社会行业企业输送了大量高素质技术技能人才，有力支持地方经济的快速发展。由于现代学徒制人才具有双重身份（学生、企业员工），三年在企业和院校培养及工作学习相结合，与传统全日制人才培养方式完全不同。同时，现代学徒制人才培养需要校企深度合作、共同推进，因此，现代学徒制人才培养的过程复杂、内容细致。查阅文献，目前我国现代学徒制人才培养改革集中在试点专业，现代学徒制人才培养具体方法（包括合作方式、课程教学模式、人才培养模式、实训模式等）因各院校办学地域、专业、办学规模、地区经济、企业个体等因素，现代学徒制人才培养开展差异性较大，探索具有推广意义和现实价值的学徒制人才培养模式，成为推进我国现代学徒制人才培养工作的当务之急。

广东科学技术职业学院是国家教育部首批现代学徒制试点单位，学校连锁经营管理专业（以下简称连锁专业）、汽车技术专业、应用电子专业于2014年在广东省率先开展现代学徒制试点，经过5届学生人才培养，学校为广东省地域经济发展输送了大批优秀学徒制人才，学徒制人才培养口碑好，依托现代学徒制人才培养取得丰硕成果。本文以连锁专业为例，介绍“进阶学习+直通管理”双路径现代学徒制人才培养模式的构建与实施。

一、目前高职典型育人模式

(一)“校内实训——跟岗实习——顶岗实习——就业一体化”育人模式

“校内实训——跟岗实习——顶岗实习——就业一体化”模式是高职典型产教融合育人方式。……