任 静

（天津职业大学，天津 300410）

《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号）和教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔2020〕7号）等相关文件的公布，为新时代中国特色高等职业教育发展指明了方向，同时也提出了更高的要求。

竞争力是竞争主体在市场上取得竞争优势、保持竞争优势和扩大竞争优势，并获得盈利和自身发展的综合素质和条件。[1]高职院校招生竞争力是指高职院校在招生录取过程中，吸引并录取优秀生源的能力。招生竞争力作为衡量学校吸引优秀生源的能力，是学校可持续发展的源泉。本文研究了“双高”院校招生竞争力的基本状况，评估了“双高”院校总体招生竞争力水平及存在的问题，提出了提升招生竞争力的相关策略。

一、高职院校招生竞争力评价体系构建

（一）高职院校招生竞争力评价指标确立

高职院校招生竞争力评价，即对我国高职院校在招生录取过程中，吸引并录取优秀生源能力的综合评价。本文运用因子分析法从学生发展、发展环境、办学实力、社会评价、服务贡献五个一级指标设计评价体系，包括教学管理满意度、课堂育人满意度、专任教师总数、在岗教职工总数、年生均财政拨款水平、生均教学科研仪器设备值、母校满意度、就业率、留在当地就业人数比例等18个二级指标（如表1所示）。通过高职院校招生竞争力可见高职院校吸引并录取优秀生源的整体能力，进而反映一定时期各高职院校的整体水平和发展潜力，对促进高职院校提升办学实力具有重要的现实和长远意义。……