靳莹　张宝菊　刘妍

摘要：技术伦理学以研究人类技术应用活动中的伦理问题、道德准则和行为规范为研究对象，主要研究技术实践中表现出的伦理问题与技术主体的道德建设。随着STEM教育、SSI教育的兴起，价值与伦理问题受到重视。结合ChemCom《化学工业的机遇与挑战》的案例指出：技术教育中应突出学生的主体地位，重视真实情境的创设和两难问题的设计，改变学生“技术旁观者”的地位，带领学生经历“认同—理解—开放”的反思过程，形成社会责任感。

关键词：技术伦理;技术教育;教材分析;化学教学;SSI教育

文章编号：1005-6629（2021）05-0008-05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1问题的提出

随着现代技术的不断发展，加强技术教育的呼声日益高涨，STEM教育、SSI逐渐受到重视。综观当前的技术教育，学生、教师缺乏真实经验，大多停留在对化工生产类知识的介绍、了解工业流程、明确工业原理的层面上，关于选择、责任、价值取向等伦理问题的涉及是少之又少。

技术伦理是一门以伦理学为基础发展起来的新兴学科，主要研究对象是技术活动中的伦理道德问题，涉及到技术研究和应用的主体、过程和结果等多个因素，触及专业技术人员的道德取向和现代技术本身对社会道德、文化的影响。技术伦理教育通过对技术的行为进行伦理导向，使学生了解技术主体（包括技术设计者、技术生产者和销售者、技术消费者）在技术活动過程中，应如何考虑技术的可能性，如何考虑其活动的目的、手段以及后果的正当性。……