邹国华　童文昭　杨梓生

摘要：模型与建模在科学教育中具有重要地位，以活化能相关模型作为研究对象，发现活化能相关模型教学中存在未正确理解模型内涵，导致迷思概念以及固守已有模型形成思维定势等问题。分析问题出现的原因，对活化能相关的模型教学进行反思，为科学模型教学提出相应的建议。

关键词：科学模型;活化能;模型教学

文章编号：1005-6629（2021）05-0091-06 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

模型与建模的研究由来已久，其外显的思想沟通和表达作用以及强大的解释和预测功能，使其受到科学研究者的广泛重视，而模型和建模对于科学研究的重要性在很大程度上决定了其在科学教育中的重要地位。科学家在科学研究中常通过科学建模来记录、描述研究成果，以便更好地理解和运用成果;在教育领域，教育家也提出要通过科学模型和建模来提升教师和学生对科学本质的理解，提高他们对复杂问题的解決能力。王磊认为，科学模型是对于一个复杂系统的简化和抽象表示，目的是用来解释或者预测某些科学现象;科学建模指产生科学模型的过程，是一个动态的历程，通常包括建构、应用、评估和修正四个方面。

《普通高中化学课程标准（2017年版）》首次将“模型认知”写入其中，并将其归为化学学科核心素养之一。此后，化学学科关于模型与建模的研究受到前所未有的重视，相关研究成果如雨后春笋般涌现。模型在科学认识中具有描述、解释和预测等功能，是理论发展的一种重要方式，教学中模型的使用能促进学生对学科核心概念、科学本质的理解。……