刘文会 李朋

“学徒制”一词，起源于英国。早在20世纪60年代，英国就发布了有关学徒制发展的法律法规，这对英国职业教育的发展起到了极大促进作用，也进一步推动了英国工业的健康有序发展。传统学徒制主张“在操作中学习”，而现代学徒制则强调学和做，是将高职院校教学和企业实践进行充分结合，借助校企合作的方式让学生将理论知识学习和实践动手检验进行有机结合，包括政府、学校、企业等多个参与方，目的是培养满足社会经济发展需求和企业实际用人需求的一种职业教育模式。

强化企业的充分参与

我国大部分高职院校在人才培养方面更看重学位本位以及能力本位，而忽视实践操作，造成高职院校学生无法通过教育获得企业实际需要的技术和能力。一般高职院校的学生在完成学业之后，仍需较长时间进行实践、积累经验，方能得到企业的肯定。因此，想要发展现代学徒制，必须要有企业的充分参与。

企业充分参与有两方面内涵。一是企业参与的广度，即有多少企业或多大比例的企业提供了学徒岗位。这是衡量一国现代学徒制开展情况的重要指标。比如在国际上广受赞誉的瑞士、德国，企业开展学徒培训的比例比较高，分别达到1/3和1/4。二是企业参与的深度，即企业在哪些方面、以何种方式参与现代学徒制。比如企业是否参与了现代学徒制标准的制订、培养计划的制订、培训活动的实施、学徒的考核评估；在与现代学徒制相关的决策中，企业的意见在多大程度上可以得到体现等。……