计秀新

摘 要：美术教育的目的就是让孩子认识美、表达美，转型期孩子的写生教学可以采用以下策略：首先，寻艺感：选准转型期孩子主观写生的对象;其次，摆艺感：框准转型期孩子主观写生的构图。再次，承艺感：找准转型期孩子主观写生的载体;最后，创艺感：控准转型期孩子主观写生的创作。在写生的过程中自觉地去关注、观察、分析物象，感受主观性写生在绘画中的独特意义。

关键词：转型期 主观性教学

学生成长的绘画阶段大致可以分为涂鸦期、命名期、创意期和转型期。随着年龄的增长，9至12岁左右的孩子已经有一定的生活经验，对绘画有了写实的要求，逐漸进入绘画的转型期。引导“转型期”的学生保持绘画兴趣，就需要挖掘孩子的主观感觉。每个孩子对绘画对象的主观反映不同于一般的感觉，不仅感知外界事物，而且对外界事物的印象进行人为的加工和改造，因而具有主观性。转型期孩子注重对于造型写实能力的追求和绘画创造性审美的全面需求，在美术教学中要尊重孩子的主观感受。

因此笔者认为美术教学要尊重转型期孩子的主观感受，以学生为主体，让学生主观感知、观察、发现、写生表现，获得绘画成就感。这将对孩子的自我意识、自我价值观的形成具有促进作用，从而对美术对象的个性再造产生不可估量的影响。

一、寻艺感：选准转型期孩子主观写生的对象

转型期写生以特征明显的入手，考虑到“线感”“色彩变化感”，便于学生寻找和发现线条与色块所在，重复性出现的斑点利于他们整体分析、概括、梳理对色彩、疏密、节奏、韵律的感受。……