吴苏

摘 要：基于月河美术资源的小学高段水墨画创作，重点围绕寻找创作内容、实施创作策略两个方面进行探索，丰富学生水墨创作形式、表现形式和组织形式。引导学生关注自然环境和社会生活，把地域文化融进美术课堂教学，成为美术学习的补充、拓展和延伸，提高学生的美术素养。

关键词：月河美术资源 写生 创作 水墨语言

小学高段美术课除技能、技法外更加重视对中国传统文化的学习，水墨画就显得尤为重要。而现在小学高段水墨画创作的教学，由于传统教学方式的长期影响，我们可以看到存在这样的现象：

1.学生关注自然环境和社会生活不够，不会主动寻找创作素材。小学阶段学生创作题材依赖教师，个人主动性不强，较少通过自己观察与发现来寻找创作素材。

2.教材中水乡题材传统水墨较多，学生创作形式以临摹为主。教材中水墨课程无法体现本土特色，水乡题材对传统技法要求比较高，学生的创作形式还以临摹为主。

3.教材中水墨作品表现语言较为成人化，形式材料不够丰富。原有教材中儿童水墨画与成人水墨画相差不大，少了一份童趣，多了几分成熟，缺少儿童“味”。

综合以上状况，如何把具有地方文化特色的内容融进课堂教学，提高小学高年级学生水墨的创作能力是我们要解决的问题，重点从基于月河美术资源的儿童水墨围绕寻找创作内容、实施创作策略两个方面进行探索。把地域文化融进美术课堂教学，成为平日美术学习的补充、拓展和延伸，有利于学生美术素养的提高。……