姜欢

人际关系反映着人的心理适应水平，是心理健康的一个重要指标。而人际交往不良常常是心理疾病产生的主要原因。缺少正常人际交往的学生，往往会出现如下适应困难：拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩、以我为中心、不善合作、任性攻击。为帮助学生养成关心他人、关心集体的良好品质，以及活泼开朗的性格，教师应加强学生人际交往能力的培养，引导学生学会待人处事的文明行为和习惯。

《假如我是他》的重点和难点是引导学生理解换位思考的重要性，并将换位思考运用到实际生活中。如何突破重难点呢？

探索发现，引出主题。为了让学生初步理解换位思考的概念，笔者设计了“挑苹果”的小游戏。游戏步骤：1.请一位喜欢吃苹果的学生上来，面向全班同学，站在桌子后面，不出声。2.教师在桌子上出示两个烂苹果，标明苹果A和苹果B，A苹果腐烂的地方对着桌子前面的学生，B苹果腐烂的地方对着桌子后面的学生。3.向讲台上的学生提问：老师现在要送一个苹果给你，你会选择哪一个？请你写在A4纸上。4.向其他学生提问：你们认为这名同学会选择哪个苹果？大部分学生认为该同学会选择B苹果，但该同学选择了A苹果。当笔者公布游戏结果时，有的学生惊讶，有的学生大笑。笔者邀请一名猜错的学生站在相同位置再次观察并揭晓刚才那位同学挑选A苹果的原因，然后请学生将此游戏和生活中的人际矛盾的发生联系在一起，看能有什么感悟。学生说，由于一开始所处的位置不同，因而产生误解，如果能够设身处地地站在他人角度看问题，矛盾就会减少。

角色扮演，体验感悟。在教学过程中，笔者在出示视频《比我更差劲的家伙》片段一之前，提出思考问题：假如我是多目，我的情绪怎样？如果我是多目，我的需要是什么？如果我是多目，我会怎么做？视频主要内容为：多目各方面都跟不上大雄，大雄十分骄傲，在一起写作业的过程中，大雄嫌弃多目写作业速度慢、正确率低……观看完视频之后，笔者请学生站在多目的角度，尝试还原多目的内心感受。学生的普遍感受是：我的情绪很糟糕，我需要被尊重与理解，我可以跟大雄说出我的不满。随后，观看片段二：哆啦A梦使用法宝“角色转换器”，让大雄变身为多目，观察大雄的想法发生了什么变化。学生通过小组交流，得出这样的看法：在同伴交往過程中，我们需要揣摩他人的想法，达到共情的目的。接着，笔者出示视频《考试？电影？》，内容是：阿伦想和同学去看电影，但妈妈认为考试重要，不让他去，结果双方各执一词，发生误会。教师请学生思考：假如我是妈妈或阿伦，我的情绪是什么？我需要什么？我会怎么做？之后通过角色扮演的方式，续演阿伦和妈妈的故事。由于视频故事取自于学生的真实案例，学生能够较准确地说出感受，表达意愿。

分享讨论，强化方法。虽然小学四年级的学生能够理解换位思考的意义，但学生运用的意识不强。要让学生学会用换位思考的方法解决同伴、师生、亲子问题，可以为学生提供一种换位思考思维模式，即恰当地表达情绪、说出需求、付诸行动。

（作者单位：武汉市洪山区街道口小学东方雅园分校）