邓培红

《认识负数》是部编版六年级数学下册的第一课。为了让学生正确认识并理解负数，笔者用形象而又直观的实际生活中的素材进行教学，取得了很好的效果。

就“班”取材，引入教学。对小学生而言，负数是一个新的数学概念，学生从来没有接触过。开课伊始，笔者从班级卫生打分入手，引导学生初步认识负数。首先，笔者出示六（1）班、六（2）班上周的卫生评分——六（1）班做得很好，在平均分上奖5分;六（2）班做得稍差，在平均分上扣5分;然后，请学生回答“应该如何给两个班记分”。大部分学生说在平均分上加5分，就是六（1）班的卫生评分;从平均分中减5分，就是六（2）班的卫生评分。笔者相机抛出新问题：“如果将平均分看作0，又怎么给两个班记分呢？”学生议论纷纷，但都无法准确记分。于是，笔者顺势引入负数：“如果将平均分看作0，六（1）班得5分，可记+5分;六（2）班只能得负5分，可记-5分。为什么呢？请同学们跟着老师来认识负数吧。”这样的引入来自学生的生活实际，每一名学生都亲身经历过，便立即对负数产生了兴趣。

从生活中取材，准确理解。为了让学生准确理解负数，笔者先提出学生关心的问题“对于负数，你想知道些什么”，学生纷纷发言，有学生说“为什么要有负数”，有学生说“负数怎样读、写”，有學生说“负数和正数有什么区别”，不一而足，这些学生想了解的内容正是本节课的学习目标。接着，笔者让学生结合自己的生活实际来谈谈负数的意义，有学生说自家的车库位于地下一层，因为地面是地上与地下的分界处，地下一层可用“-1”楼标示;有学生说低于0摄氏度的气温可用负数表示;有学生说既然正数用“+”表示，负数就可以用“-”表示。……