郭青松 何益霞

统编教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。教材内容既注重不同学段知识的梯度联系，又注重各单元内部的整体联系。因此，教学中采取单元整合教学，对科学合理地使用统编语文教材具有重要意义。

一、单元整合教学的意蕴

单元整合教学，是对教材单元内所有文章进行系统化分析、整合式教学的模式，每节课围绕一个核心目标展开精准教学，注重学生的深度学习。教学内容不限于单篇课文，力求课内单篇与课外组文及整本书阅读相结合，既关注学生理解文本内涵，又注重学生在比较阅读中发现文本语言表达的形式。单元整合教学区别于传统的单篇教学，更加注重以下几个方面：一是阅读量的增加，从课内到课外构建一体化的阅读体系;二是围绕一定的主题（内容或形式上的）进行学习内容的整合，使课堂学习更加高效;三是习作能力的提升，注重构建序列化的习作体系。

二、单元整合教学的价值

单元整合教学区别于传统单篇教学，主要体现在以下几个方面。

一是兴趣的激发。单元整合教学主张在教师的引导下，学生通过自主思考、同伴协作的学习方式，积极建构知识体系，发挥学生在学习中的积极性与主动性。学生喜欢挑战，任务式、问题式的学习能更有效地激发学生学习的兴趣。

二是习得的效度。单篇教学往往很少考虑单篇文章在整个单元乃至整册教材中所处的位置，文章的教学功能没有得到真正体现。……