舒森

“语文主题学习”丛书里的文章是根据语文单元主题编排的，一般来说，教材中每篇课文都有多篇丛书文章与之相配。以三年级下学期第七单元《火烧云》课文为例，与之配套的丛书文章有《沧海日出》《白净草原》《霞光》《瑞雪图》《云南看云》《白水台看云》等。按照“语文主题学习”实验教学的理念，笔者把阅读主要放在课内，在原有课时基本不变的情况下，精心设计课型，以此实现课内的大量阅读。

一、精读引领课：“以例悟法”，迁移运用

精读引领课可让学生掌握基础知识，学习阅读方法，教师授完引领课后，可引导学生将所学的阅读方法迁移到主题丛书或课外读物的阅读中，从而提高学生的阅读能力。语文教学可因教师风格而异，但教学目标必须根据教材设置的人文主题和语文要素来设定。

以四年级上册第二单元为例，该单元是部编教材的新亮点——策略单元（提问策略），要求学生“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。本单元内每篇文章分别承载了不同的任务：《一个豆荚里的五粒豆》要求学生小组交流，把问题整理成清单，分辨哪些问题是针对课文的局部提出的，哪些问题是针对全文提出的;《蝙蝠和雷达》要求学生学会从课文内容、写法和启示等不同角度来提问;《呼风唤雨的世纪》要求学生从问题清单中筛选出对理解课文最有帮助的问题;《蝴蝶的家》强调“学以致用”，要求学生运用从课文中学到的提问题的角度和方法，提出自己的问题，并试着把问题分类，选出最值得思考的三个问题，再尝试解决。……