张明霞

初中生写作能力培养“精细化策略”，即在目标化策略前提下，根据教材编排写作体系，精细化地对初中生进行写作能力培养。具体包括校本课程资源的扩充、单元写作专题的分解和课文读中学写的拓展三个精细化策略。

一、校本课程资源的扩充

校本写作课程资源精细化扩充的原则有两条。

一是校本写作课程资源力求精细，让教师的教和学生的学能够细致深入。如，七年级的何军艳老师为达成“培养初中生写作中语言表达能力”这一年级目标，在微信公众号上向课题组成员分享了《细节描写如何升格》《也谈语言描写》两篇经验文章和《让语言灵动起来》《如何写人之外貌描写》《如何写人之心理描写》三篇教例。课题组成员陆续阅读后，集中研讨，对她的思考进行了优化和补充。接下来，她进一步思考实践，形成课例，并主讲了展示课《写人要抓住特点》。课题组听完课，对她的课例进行优化和补充。如，可以用名著中精彩的人物描写导入，让学生依据人物特点猜一猜人物是谁。这样既吸引学生兴趣，又让其了解写人抓住特点的重要性，还可以扩充学习人物描写的课程资源库。再如，围绕“语言描写中的提示语”，何老师写了一套教程，分为“认识语言描写中的提示语” “给‘说字换个更有表现力的提示语”“给语言描写添加动作提示语” “给语言描写添加神态提示语”“通过变化提示语的位置使对话变得灵动”“提示语在不同位置时，标点符号的不同用法”。……