王婕

[摘  要]本文从扬琴伴奏历史概况、扬琴专业教学现状、扬琴伴奏教学的理论基础和实践教学模式等方面，论述了扬琴伴奏课程开设的必要性和重要性，以期为提升扬琴伴奏课程的教学质量提供参考。

[关键词]扬琴伴奏  教学方法  教学内容  人才培养

在中国民族器乐的发展历史中，扬琴演奏的伴奏形式是重要的组成部分。扬琴伴奏这一表演形式在民间说唱艺术及各地方戏曲音乐当中发挥着重要的作用。从清康熙年间至19世纪初期的安徽琴书、苏北琴书、广西文场、四川曲艺、山东琴书等民间说唱艺术，至20世纪各地方戏曲音乐，如粤剧、吕剧、越剧、闽剧，再至20世纪初期的中国民族传统广东音乐、江南丝竹的各艺术发展，扬琴伴奏这一演奏形式与部分民间传统音乐形成了互相促进、互相见证的发展历程。建国后，随着全国高等音乐院校教育的开展，中国民族器乐如二胡、古筝、琵琶、扬琴、竹笛、笙、民族打击乐等，均引入到了高等专业音乐院校的教学范畴之内。伴随着各民族器乐的发展，扬琴因单独为某一件民族乐器进行专业伴奏，渐渐成为了伴奏发展的新领域，并由此开始走向了科学化、正规化的音乐道路。以当代中国民族管弦乐学会编写的《华乐大典·二胡卷》为例，此书收录的104首曲目当中，其中附有扬琴伴奏谱例的曲目有41首，占总曲目量近40%，说明扬琴伴奏在民族器乐中的存在与意义。

通过对以上扬琴伴奏发展脉络的梳理，无论是在早期的艺术表演形式，还是目前的理论建设方面，扬琴伴奏始终与其共同发展，已成为当今中国民族器乐当中使用最广泛的伴奏乐器之一。……