郑家莹　信忠义

[摘  要]本文采用职业性别刻板印象问卷、专业认同问卷、学业投入问卷对1319名高职学生进行调研，探究职业性别刻板印象对高职学生学业投入的影响作用。研究结果显示高职生的职业性别刻板印象、专业认同、学业投入程度均处于中等偏高的水平，且男性显著高于女性，其中专业认同在职业性别刻板印象与学业投入间起中介作用，且不同性别学生群体间中介效应存在显著差异，证实了性别的调节作用。

[关键词]职业性别刻板印象  专业认同  学业投入  高职生

引  言

职业性别刻板印象是特定社会文化环境下大众对不同性别在职业方面的期望与要求，其本质是社会文化对职业的性别限制，诸如“男性比女性更适合当建筑工程师”“女性比男性更适合当服务员”等职业性别刻板印象观念在社会化过程中传递给个体，进而影响个体的认知、情感与行为。对于高职学生来说，专业与职业定向联系紧密，高职生的职业性别刻板印象将影响学生的专业认同。所谓专业认同是指大学生在心理上对所学专业的接受与认可，并能够以积极主动的行为去学习与探究。目前已有的研究证实了大学生群体性别刻板印象的普遍存在且对不同性别大学生专业认同的影响作用，国外对STEM（科学、技术、工程、数学）专业领域中女性与男性的比较研究发现，女生更容易受性别刻板印象的消极影响而导致专业认同感降低，而男生则不受刻板印象的影响。……