李特　于洋

摘 要：教育信息化的迅猛发展已经使利用现代信息技术辅助优化教学成为一种趋势，本文主要针对如何开发初中物理学科微信公众号及其使用进行策略研究，主要内容涉及研究开发初中物理学科微信公众号需要的工具、技术、手段;研究初中生对物理学科课外学习的需求;研究针对学生及其家长对初中物理学科课外学习的需求，在微信公众号中如何创建专题菜单;研究如何使用初中物理学科微信公众号有效提高学生课外学习效果，提升学生物理学科素养.

关键词：物理学科;微信公众号;开发;使用策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）06-0048-03

作者简介：李特（1984-），男，吉林人，本科，中学一级教师，研究方向：初中物理课堂教学;

于洋（1981-），女，黑龙江人，本科，中学一级教师，研究方向：初中物理课堂教学.

1 初中物理学科微信公众号的开发与使用策略研究背景与缘由

国务院2016年12月28日主持召开国务院常务会议，通过了国家教育事业发展“十三五”规划.《规划》中提出“十三五”时期要推动“互联网+教育”新业态发展，促进优质资源共建共享.伴随教育信息化发展的大潮，教师也在积极探索如何利用现代互联网信息技术优化教学行为，新的多功能课堂白板的使用、网络课堂、各种教学以及师生学习交流的软件的应用，都是新时代教学方式的一种尝试.但部分地区信息化教学与学习方式仍停留在初级阶段，单纯用电子白板取代黑板;优秀的信息化教学模式缺乏推广;对信息技术在日常教学中的应用探索有待加深.

特别是在新冠病毒爆发初期，教师队伍纷纷利用信息技术进行网络线上线下教学，有在线直播课堂，有线下的讨论、答疑、学习资源分享等等，充分利用各种信息技术实现“停课不停学、停课不停教”.

2 初中物理学科微信公众号的开发与使用策略研究目标和研究内容

2.1 研究目标

（1）研究开发符合初中物理学科特点的微信公众号，以利于为学生提供物理课后学习的平台.

（2）研究初中物理学科微信公众号的使用策略，以满足学生及其家长关于物理课外学习的需求.

2.2 研究内容

（1）研究开发初中物理学科微信公众号需要的工具、技术、手段.

（2）研究学生及其家长对初中物理学科课后学习的需求.

（3）研究针对学生及其家长对初中物理学科课后学习的需求，在微信公众号中如何创建专题菜单.

（4）研究如何使用初中物理学科微信公众号才能有效提高学生课后学习效果，提升学生物理学科素养.

3 开发初中物理学科微信公众号需要的工具、技术、手段

3.1 创建初中物理学科微信公众号

通过互联网搜索微信公众平台官网，根据平台指引注册新账号.

3.2 开发初中物理学科微信公众号工具

（1）PP匠：可以实现将PPT转化成H5动画形式，同时保留原有的格式，而且其可以錄制语音制作微课，插入问卷等.

（2）易企秀：微信公众号的视频使用由于具有局限性，需要上传大量视频资料可以使用易企秀微场景功能.

（3）问卷星：网上调查是信息时代信息收集方式的一种变革，通过选择或者填空的形式设置在线调查、测评、投票平台，为用户提供功能强大、人性化的在线问卷设计和数据采集、报表统计、结果分析等系列服务.问卷星有单选、多选、矩阵、排序、量表、比重、表格、文件上传等多种题型设计，而且具有三种问卷逻辑，实现题目选项之间复杂关系，同时可以直观呈现数据结果，简单统计选项的频数，而数据结果、统计分析的表格、图形等都可以下载到Word文档，所以本研究调查问卷都采用问卷星解决.

（4）秀米网：可以实现文本内容美化的功能.

（5）各种视频网站：可以将视频教学资源上传至网络共享.

3.3 开发初中物理微信公众号的技术与手段

（1）微课视频上传与场景制作

可以选择腾讯、优酷等视频网站，注册账号后，上传视频资料，选择右下角的代码地址或者二维码，进而通过易企秀等工具链接功能制作某一场景，同时优酷视频还设有密码功能.

（2）题目制作

可以选择问卷星，特别适用于选择题的制作，可以随时查看或下载问卷结果;四步流程：设计问卷、回收答卷、统计分析、下载结果.

（3）答案点击出现

利用365编辑器，里面包含大量模板图片素材，利用交互功能可以实现答案点击出现的效果，这样有助于提高阅读交互效果.

（4）文章系列制作

实现方式一：公众号可以创建专辑，将相同主题和连续性的内容添加入专辑.用户浏览专辑内任意内容均可访问对应的专辑.专辑支持分享给好友以及收藏到微信.图文专辑内容需为原创文章.实现方式二：利用公众号图文消息制作中的原文链接功能，自行制作专辑目录，将目录中的内容链接到之前发送的图文消息.

3.4 对初中生物理学科课后学习的调查与研究

3.4.1 发放调查问卷，收集数据

利用问卷星设计发布初中生物理学科课后学习情况调查问卷，收集数据.

3.4.2 分析数据，总结初中生物理课后学习特点

通过对“初中物理学科课后学习情况调查问卷”数据统计分析，我们可以看出调查对象分布各个学段，九年级占比例80%，对物理的难易程度认为“还好”占最大比例，学习物理的主要困难来自“不知道用什么公式” “找不出题目的隐含条件”，最重要的原因是缺乏分析解决问题的能力，而有50%的调查对象会在课后选择网络解决物理问题.

通过本调查问卷侧重的第9题“物理课后学习你希望得到什么帮助”反馈的数据（如图1所示）可以看出学生物理学习上需要解决的常见问题覆盖还是很全面的，尤其是学生希望物理问题能够及时得到解答、知识点讲解以及学习方法上的指导.

通过本调查问卷侧重的第10题“课后利用互联网解决物理问题你希望通过什么形式”反馈的数据（如图2所示）可以看出学生物理课后学习上利用互联网解决物理问题学生希望通过最主要的形式是视频讲解和与指导教师直接沟通交流.

3.4.3 针对初中物理课后学习的特点，确定投放到微信公众号上物理学科学习内容

（1）知识点微课视频;

（2）重要实验视频;

（3）难点突破微课视频;

（4）知识点系统总结;

（5）知识点专题测试;

（6）教育教学指导;

（7）常见物理问题解惑;

（8）物理科学普及.

3.5 微信公众号中如何创建初中物理学科专题菜单

在针对初中物理课后学习的特点，确定投放到微信公众号上物理学科学习内容的基础上，我们需要将其系统化，使其更有针对性，从而确定了微信公众号初中物理学科专题菜单.

（1）针对知识点讲解视频创建“物理微课”专题菜单;

（2）针对重要实验视频创建“实验视频”专题菜单;

（3）针对重难知识点讲解视频创建“难点突破”专题菜单;

（4）针对知识点系统化创建“知识总结”专题菜单;

（5）针对重要知识点考查创建“专题测试”专题菜单;

（6）针对初三年级中考创建“物理中考”专题菜单;

（7）针对学生学习方法指导创建“学生必看”专题菜单;

（8）针对家庭教育指导创建“家长必看”专题菜单;

（9）针对常见物理问题解惑创建“格物致知”专题菜单;

（10）针对物理科学普及创建“即物穷理”专题菜单.

3.6 有效使用初中物理学科微信公众号提高学生课后学习效果，提升学生物理学科素养

3.6.1 发放调查问卷，收集数据

利用问卷星设计发布“卡卡物理”使用情况调查问卷，收集数据.

3.6.2 收集反馈数据与建议并进行分析

通过对“卡卡物理”使用情况调查问卷数据统计分析，我们发现调查对象分布各个学段，九年级所占比例最大为80%.

通过本调查问卷侧重的第4题“《卡卡物理》你一般更关注哪个部分”反馈的数据（如图3所示）可以看出学生使用者更多的是关注“实验视频”“物理中考”“知识总结”这三个专题.

通过本调查问卷对“卡卡物理”各部分内容使用满意度调查所反馈的数据（如图4所示）可以看出使用者普遍对各部分内容还是很满意的，有85.71%的调查对象给出的评价等级为“A”.

通过本调查问卷侧重的第15题 “‘卡卡物理在学习上你还希望增加哪些内容或者形式”所反馈的数据（如图5所示）可以看出学生对微课视频也提了更多的建议以及希望多增加一些中考的模拟试题和往年真题.

3.6.3 微信公众号的开发与使用

通过初中物理学科微信公众号使用情况调查问卷这种评价形式的反馈数据和建议，进一步完善物理学科微信公众号的开发与使用.

（1）“知识总结”专题增加知识点思维导图;

（2）“物理中考”专题增加模拟试卷和今年中考真题;

（3）“物理微课”专题注意语速问题和讲解更加详细.

4 总结

教育信息化的迅猛发展已经使教与学的方式发生了巨大改变，随着近年来微信使用人数的激增，初中物理学科微信公众号的开发和使用策略研究，是利用现代信息技术对初中物理学科课后学习进行优化的一种创新，也是新时代初中生课后学习行为方式的一种改变.

参考文献：

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（收稿日期：2020-12-22）