摘 要：为适应新时代对中学物理教学深化育人关键环节，切实提高育人水平的要求，针对当前中学物理教学存在思维挑战度不高、思维训练不足，而导致学生思维能力不强的问题，笔者及所在的项目组基于系列课题的支撑，从2013年开始进行教学模式的探索，建构了中学物理闯关型教学总模式，解决了中学物理教学中课程设计思维挑战度不高的问题;构建以实验为基础的“课前”“课中”和“课后”闯关小模式，解决了教学过程中学生思维训练不足的问题，经过实践和评价工具检验，学生的思维能力普遍得到提高.

关键词：中学物理;闯关型教学模式;思维训练;思维能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）06-0026-03

作者简介：谢桂英（1976-），女，广东广州人，硕士，中学高级教师，研究方向：中学物理实验教学.

1 问题的提出

为适应新时代对中学物理教学深化育人关键环节，切实提高育人水平的要求，针对当前中学物理教学存在思维挑战度不高、思维训练不足，而导致学生思维能力不强的问题，笔者及所在的项目组基于系列课题的支撑，从2013年开始进行教学模式的探索，建构了中学物理闯关型教学总模式.

2 中学物理闯关型教学模式的建构

中学物理闯关型教学总模式的框架如图1所示.

该模式是在具身认知和学习进阶理论的指导下，结合游戏闯关理念，以实验为基础、任务为关卡，通过比赛闯关、自主闯关、合作闯关和对比闯关等闯关策略，达到落实物理……