周乐

摘要：对于说理性文章的教学，教师应在“言”与“意”之间寻得良好的契合点，让语言与思维共舞，使说理性 散文为发展学生的思维品质、提升学生的语文素养发挥最大效用。

关键词：说理性文章;思维品质;契合点

怀特海说："教育所要传授的是对思想的力量、思想 的美、思想的条理的一种深刻的认识，以及一种特殊的知 识，这种知识与知识掌握者的生活有着特殊的关系。”学 生思维能力、思维品质的发展，语文教学有着独当之任。 语言是思维的外壳，而思维是语言的内核，它们本就密不 可分。但在大多的语文教学中，却往往呈现出重语言而轻 思维的现象。对于语文教学，我们应该、也完全可以走得 更深一些，走到发展学生思维的深处去。

一、依托情境，发展思维的辨证性

《山谷中的谜底》一文描写了加拿大魁北克的一条山 谷中东坡只有雪松，而西坡长满各类树木，两个旅行者通 过仔细观察揭开了其中的奥秘一因为雪松懂得弯曲才不 被大雪摧毁。如何依托文中的情境，引导学生理解雪松的 “弯曲”，是能否在学习语言文字的同时有效发展学生思 维的关键。

【案例1】

出示：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝 丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减 轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依舊保持着苍 翠挺拔的身姿。”

师：读着这段话，你看到了怎样的情境？

生：我看到雪松开始向下弯曲，让积雪滑落，然后又 反弹回来。

师：你看到了松树"弯曲”。……