福建省龙岩市上杭县稔田中学 陈 平

有效提问是激发个体积极思维能力的一种有效形式，通过问题的提出，受教育者能够产生积极的探究心理，采用多样化的方法去解决问题，消除自身疑虑。数学教学中有效提问策略的实施，能够改善学生被动的学习习惯，帮助学生形成自主学习的习惯，提高学习效果。

一、趣味问题，快速导入

趣味课堂是义务教育阶段学生非常感兴趣的课堂教学方式之一，通过趣味问题情境的创设，将上一堂课的内容与当堂课学习的内容有效衔接起来，一方面复习旧知识，另一方面也能够衔接新知识，引导学生自主建立起相关知识体系，为后期知识的学习与应用做好准备。

例如，在“勾股定理”这节内容的学习中，教师通过微视频课件引入了美国第十二任总统加菲尔德推理勾股定理的趣味故事，通过总统与小男孩之间的对话，提出了勾股定理探究问题，并给出了加菲尔德勾股定理推论的过程……通过微视频趣味故事、趣味问题的引导，学生探究勾股定理的兴趣被激发起来。

趣味问题情境的创设不仅激发了学生学习的积极性，而且拓展了学生的学习思维。以趣味问题引导学生快速融入课堂活动中，并对当堂课的问题进行深入的研究与分析，不仅有利于提高课堂教学的效果，同时也能够调动学生自主学习的热情。

二、探究问题，引导合作

初中阶段学生的自主学习能力有所提升，但是面对新知识探究，还需要教师给予一定的帮助，教师通过科学合理的问题形式、内容设计，让学生明确探究方向，从而提高探究活动的效果。