江苏省扬州市江都区小纪镇高徐小学 范友彬

小学数学应该结合小学生的实际学习能力和需求进行教学改革，为此提出了实验数学的教学方法，把抽象的数学理论转变为直观具体的实验课程，同时让学生参与数学实验构建过程，培养学生学习数学的兴趣，锻炼学生的动手操作能力及各种思维模式，教出“最美”数学。

一、操作型，培养逻辑思维

知识的实用性表明这些知识可以通过操作型实验教学来引导学生对相关知识、公式进行探究。学生根据老师提出的问题或者假设进行实验观察，然后总结规律，并与问题进行联系，非常有利于逻辑思维的培养和训练。

例如，“圆柱和圆锥”的教学中，对于圆柱的体积计算公式，教师可以以正方体和长方体的体积计算公式为引导，学生很快就能知悉推导过程。但是对于圆锥体的体积计算公式，学生很难明白，而且以小学生的数学基础，无法采用纯数学证明方式完成公式推导教学，这个时候就需要采用实验操作观察。在实际教学中，教师可以将班级学生分为四个小组：A小组将半径为r1，高度为h1的圆锥盛满水，倒入相同半径、相同高度的圆柱筒内；B小组将半径为r1，高度为h2的圆锥盛满水，倒入相同半径、相同高度的圆柱筒内；C小组和D小组按照A、B两个小组进行相同实验，只是将半径改为r2。实验完成后，老师将大家实际测量的高度值和原高度值列到表中，让学生观察并进行讨论。

操作实验是小学几何教学中非常有用的教学方法，在实验中可以让学生充分参与数学规律和知识的探索，进而有效促进逻辑思维能力的培养。……