福建省泉州市通政中心小学 温明霞

分层异步教学就是在教学实践中，教师根据同一班级学生的学习态度、学习成绩、学习能力等因素进行划分，然后将同一标准学生分到一个层次，再结合学生的实际情况进行差异化指导的一种教学方法。

一、全面掌握学情生情，做好科学备课

备课是确保课堂教学质量的关键环节。教师应牢牢把握小学数学课程改革中关于“以生为本”的理念，基于分层异步教学要求，从备课阶段开始全面了解掌握生情、学情。具体来讲，应进行以下设计：

1.“备学生”，根据学生主体特征确定不同层次

在课程开始之前，教师应根据对学生的观察，结合调查问卷等获取信息，全面深刻地了解学生的数学知识基础、学习兴趣、学习能力、学习态度、学习习惯等，并依据相应标准进行分层。根据学生层次，教师应对课堂提问、课堂练习以及教学评价等做出针对性设计，确保学生在各自的层次内充分调动自身潜能，实现自我发展。例如，在《一千米有多长》的教学过程中，教师在备课阶段为学生设计了一组问题：“我们学习了毫米、厘米、分米和米的长度单位，这些长度单位都是比较小的。你能够用手比划出这些长度吗？我们学校操场的跑道有多少米？你知道1千米有多长吗？从你家里到学校有几千米？”这些问题难度系数呈梯度递增，体现了教师在备课中对不同层次学生的针对性考量，这样的设计能够有效发动不同层次学生的学习思考，提高分层教学效果。……