湖北省恩施市中等职业技术学校 文 琼

一、搭建知识模型，夯实学生数学基础

奥苏贝尔学习理论强调：利用建模思想舍去数学知识中的细枝末节，将本质知识显露出来，让学生清晰认知本质的知识，将这部分知识轻易纳入自己的知识框架中，复习时教师更容易进行正向迁移。数学教师引导学生建构模型时，应促进知识系统化与组织化，帮助学生记忆、深化及迁移数学知识，引导其建构知识模型，加深对数学知识的理解。如：学生要熟悉相关碎片化知识，夯实导图绘制基础；明确知识起点完成发散学习，明确主题；通过知识分类及层次分析提取关键词，构建复习主题模块的框架；以主线为主体框架，完成发散性回顾并进行知识补充；思维导图的检查与完善。

中职数学课堂上，教师除了培养学生的数学思维外，还要侧重培养学生数学解题思维的灵活性。在数学教学过程中，教师可以培养学生“一题多解”的能力。比如在日常的课堂练习过程中，要求学生在解决问题后，还需要思考能否采取其他方法解决，是否可以选择一种更为便捷的方法。同时，教师还可以变换或延伸题目内容，通过调整信息内容，引导学生思考如何解答。通过这种方式，学生在习题解答过程中将相关类型的题目与知识点全部复习了一遍。中职数学课堂上培养学生一题多解能力，培养学生数学思维，拓宽数学知识范围，整合各方面知识，强化一题多解方式，完成题目解答后，使学生主动思考与练习。……