甘肃省兰州市城关区九州小学 陈 殷

叶圣陶先生曾言：“教师讲任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，教是为了不教。”从教到不教的关键是激发学生的自主性，培养学生的自主学习能力。在小学数学教学实践中，培养学生的自主学习能力变得十分必要且重要。教师应结合数学课程内容，引导学生在参与学习的过程中强化自主动机，提升学生的自主学习能力。

一、创设学习情境，激发学生自主学习动机

教师可以通过设计情境，调动学生的学习兴趣，让知识呈现出趣味性、探索性和挑战性，这样能够让学生在兴趣的带动下形成乐于学习的动机，进而主动探究，深化知识理解。

例如，在“10以内加法”的教学设计中，教师在备课阶段对学生进行调查，发现多数学生对《数鸭子》这首儿歌十分熟悉。对此，教师在教学设计中以儿歌《数鸭子》作为导入，在音乐氛围中调动学生的学习兴趣，然后，从歌词“快来快来数一数，2、4、6、7、8”切入，在多媒体课件中呈现不同数量的鸭子，并在不断的叠加中完成“10以内加法”的计算教学。这样的教学设计更加契合小学生的思维方式，也更利于调动学生的学习兴趣，进而在愉快的氛围中激发了学生的乐学意识，为学生自主学习能力的发展奠定基础。

二、设计探索活动，指导学生自主探究学习

数学学科具有一定的实践性，教师可以为学生设计自主学习的机会，引导学生参与动手操作等活动，由此激发学生的自主潜能，引导学生学会学习。……