江苏省南通高等师范学校附属小学 戴亚琴

为了提高小学数学的教学质量，教师应在课前认真研究教材，根据学生的认知发展特点，在课堂上合理运用学具教学，以此降低学习难度，让学生更加积极地投入课堂中，提高学生的学习兴趣，让学生主动获取知识。

一、利用学具，激发学生学习兴趣

学具可以满足学生对知识的渴求，学生会想办法接近并了解知识，以形成鲜明深刻的印象。通过利用学具让学生在玩中学、在学中玩，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

例如，在教学《长方体表面积》一课时，教师让学生动手制作两个完全相同的长方体，观察这个长方体的长、宽、高，长方体一共有几个面？分别怎么计算面积？长方体的面积怎么求？同时教师提出：如果将两个长方体拼成一个新的长方体，它的表面积会变化吗？怎么变化？学生将两个长方体拼在一起发现，长方体有两个面重合，不能计算面积，因此表面积会减少。接着，教师又让学生尝试：如果将长方体分割成两个长方体，表面积会变化吗？怎么变化？学生开始动手操作，观察后发现，两个新的长方体比原来的长方体多了两个面，因此表面积会增加。

上述案例，面对新的知识，教师通过学具巧妙引入，让学生真实感受到了物体的变化过程，激发了学生的学习热情，激活了学生的求知欲望，让学生积极主动地思考问题，提升学习效果，感受数学的无限魅力。

二、利用学具，帮助学生理解知识

将学具引入课堂中，可以引导学生对数学问题进行研究，用“形”建立形象思维来理解“数”方面的抽象思维，从而掌握知识间的内在联系，形成良好的认知结构，更好地理解知识。……