江苏省扬州市梅岭小学西区校 包民娣

多元表征教学模式是教师通过反复的数学课堂操练，围绕某一数学知识帮助学生解决问题的一种重要教学方案。在小学数学课堂上，应用多元表征教学模式能够刺激学生的感觉器官，让学生深入理解数学知识。从另一层面来看，学生在应用多元表征进行知识理解时也往往能够获得更深层次的领悟。

一、数学表征的相关概述

数学表征具体是指学习者在将要解决或者处理某件问题时，从一个较容易理解的问题或结构建立映射关系，由此解决问题的一类过程，它具体表现在学习者利用特定情景，选择不同类型的知识来解决实际问题。

很多研究者已将数学课堂上的表征教学模式分为操作性表征、文字表征、图表表征、符号表征这几种类型。就拿文字表征过程来看，文字表征具体指的是操作者将实际问题转化为文字，应用语言形式将其解决的过程。例如，在教学“9+5”这一问题时，教师就可以在课堂上设计小棒摆放活动，让学生通过摆小棒来认知9+5的运算过程。在这一环节中，学生能够通过操作了解“9+5”的实际解决方法。学生在表征过程中整理自己的数学学习思维，解决各种数学问题。

二、数学多元表征在课堂中的应用分析

在实际的学习活动中，学生往往并不是局限于某一特定表征形式，他们多是结合多元表征模式，共同探讨数学问题，由此获得数学问题的实际解决答案。

例如，在教学苏教版《减法的认识》这一课程时，教师就可以由课堂上的某一减法学习片段展开教学。……