宿迁经济技术开发区金鸡湖路小学 龚雪芹

在小学数学教学过程当中，教师要在传统教学模式的基础之上不断做出改进，尝试引入思维导图作为教学辅助工具，在数学课堂上帮助学生整理数学学习思路，让他们能够对各种数学知识之间的关联有清晰的认知，从而提升数学课堂教学效率。

一、巧妙利用思维导图，构建数学知识体系

利用思维导图，教师可以很好地将看似无关联的数学知识串在一起，带领学生分析数学知识之间的联系。所以，教师在平时展开数学课堂教学的时候，首先要让学生对数学学科知识体系结构有一个大概的了解，丰富个人知识储备量。当学生需要解答问题的时候，也就依照教师所讲解的数学知识体系结构，迅速完成知识的迁移与运用，解答难题。

比如，教师在教学“圆柱体”这部分知识的时候，为了让学生对“圆柱体”的概念有清楚的认知，首先可以将圆柱体转化为平面图形，直接将其底面、侧面拆分开来，然后放置在平面上。通过对圆柱体的底面、侧面的观察，学生会发现圆柱体其实是由“两个完全相同的圆形跟一个长方形组成的”，接着画出这样一份思维导图，从而使学生的思维延展开来，利用曾经学习过的长方形面积与周长计算公式、圆形的周长与面积计算公式等，找到圆柱体底面、侧面之间的关系。学生研究的过程就是在自己原有知识体系结构上添砖加瓦的过程，有助于提升学习效率。……