摘 要：本文以“杆秤的制作”教学为例，论述了如何在项目学习引领下进行初中物理STEM-PBL教学案例的设计与教学实践，探索初中物理项目学习教学策略，以打破“情境孤岛”与“知识壁垒”给教学带来的束缚，并对STEM-PBL教学中如何发展学生的核心素养进行反思，进而引发深度学习.

关键词：初中物理;教学案例;STEM;PBL

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）02-0036-04

基金项目：安徽省教育科学研究院2019年度立项重点课题“基于项目学习的中学物理深度教学实践研究“（项目编号：JKZ19004）.

作者简介：胡仓兵（1971-），男，安徽芜湖人，本科，中学高级教师，研究方向：中学物理教育教學研究.

STEM教育是一种重实践的超学科教育概念，它有别于传统的单学科重书本知识的教育方式，PBL全称是Project-Based Learning ——项目式学习，PBL是以解决一个真实问题或项目成果——产品为核心，在真实情境下以问题为导向的动态自主学习过程，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式， 是在教师的引导下，“以学生为中心、以问题为基础”，通过采用小组讨论的形式，学生围绕真实的问题，独立收集资料，发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式.

1 问题的源起

笔者所在学校是一所市直属九年制义务教育学校，近年来，在深化集团化办学的宗旨指导下，学校非常重视课程改革和创新教育活动的开展，2018年9月成立STEM教育实验基地，在实验基地的基础上，STEM课程开展得有声有色.笔者所在的物理教研组最早参与了“STEM教育视野……