江苏省常州市经开区实验小学 俞 迪

小学语文课堂教学长久以来一直以单篇文本的细读品味为主，侧重于字斟句酌和对课文篇章结构等进行比较细致的分析和讲解，可以说，单篇文本的阅读和讲解方式已经非常成熟。在这种情况下，蒋军晶等一线教师提出了群文阅读的新型学习方式来对单篇文本学习做一个有效的补充和创新，是非常及时和必要的。

一、不同文体对比，发现文本秘妙

在通过群文阅读方式教授《松鼠》一课时，我把教学目标定位在“品味、欣赏说明文独特的语言特征”。补充课后习题《中国大百科全书》以及《动物世界解说词》中关于松鼠的三段文字，让学生从课文中找出相应的句子，引导学生感受不同说明文作品中的松鼠。

师：读完这三段文字，大家有什么发现？

生：都运用了“打比方”的说明方法。比如《动物世界解说词》说“尾巴相当于一把遮阳伞”。《松鼠》里也说“衬上一条帽缨形的美丽尾巴”。

师：运用了“打比方”的说明方法，使语言变得有情有趣。把你的感受读出来。

生：虽然这三段文字的长短不一样，却各有特点。《中国大百科全书》中运用列数字的说明方法，把松鼠的大小说得清清楚楚。

师：除了“翘”，还有哪些动词能让我们觉得作者把松鼠可爱的样子写活了？

生：“躲”“竖”“坐”，这些动作让我觉得松鼠特别可爱！

生：我还发现在《松鼠》的片段中还运用了“作比较”的说明方法。

师：同学们真会发现，作者运用了“打比方”“作比较”的说明方法使笔下的松鼠变得有情有趣，适合我们小学生阅读；……