江苏省启东市新安小学 陈晓波

教师在进行日常教学准备时，制定教学目标是很重要的一个环节，所有的课堂内容都必须以教学目标为中心，一切教学活动和教学手段都要服务于教学目标。作为语文课堂教学的灵魂与核心，教学目标的内容是语文课堂教学的初心，也是使命。心理学家有句话：“准确地知道想要达到的目标是什么是有效学习的前提。”不少语文老师在日常教学中制定教学目标的依据大多是平日积累的主观教学经验，或者直接局限地套用教参上的目标，传统地认为只需要满足“三维目标”的三个层次就行了，而忽视了每个目标之间是否有所关联。作为新时期小学语文教师，该如何在致力培养学生语文核心素养的基础上科学、准确地制定教学目标呢？

一、纵观全书，细化目标有总领

一课一目标的原始制定目标方法，使得教学目标失去整体性、连贯性、系统性，同时也将单元拆解得支离破碎。编者在编写教材时，每一单元中课文的选择、每一单元之间知识点与要求学生掌握的技能都是经过反复推敲的，呈螺旋上升状。因此，教师在学期初新接触一本教材时，应先将整本书细细研读，找出整本书中知识性、能力性、情感价值观这三个维度间的融合、渗透点，并与同学段的课文内容进行整合，纵观全局，才能为本学期教学目标提供较强的进阶支撑，从而设计出适合本册的总体目标，进而细化出单元目标与单课目标。……