□ 唐黎明 杨子豪

任务驱动教学法指的是以任务为主线驱动教学活动开展的教学方法。学生在教师引导下，以一定的情境为背景，在任务的指引和问题的驱动下，展开自主、合作、探究学习，从而掌握教学内容，提升个人素养。

任何教学模式都是在某种教学思想或教学原理的基础上提出的，体现了特定的价值取向。[1]任务驱动教学法的根本指导理论是建构主义学习理论，其知识观、学习观和教学观在该教学模式中都得到了充分体现。建构主义认为，学习不能孤立地进行，需要依附一定情境。因此，任务驱动教学法将情境创设作为教学活动的基本环节，在提出任务前，教师需创设情境，让任务在真实情境中展开。纵观一线教师的教学实践，研究者发现教师对于任务驱动法的情境设计理解不深，设计能力较弱，导致课堂教学低效。本研究从情境的视角出发，探究当前任务驱动教学法情境创设方面的研究现状，以期为教师提供一定参考，从而提高教学效率。

一、研究样本的搜集、筛选、编码与分析过程

（一）样本搜集与筛选

恰当选择样本是运用内容分析法完成研究的关键。首先，笔者以任务教学、任务型教学、任务式教学等概念为关键词，对近十年（2011～2020）发表在知网、维普、万方等数据库的文献进行检索，最终收集了101 篇相关文献。随后，笔者对101 篇文献进行了三步筛选（如图1），最终确定得到39篇可用样本，样本基本信息见表1。这些样本都是中小学一线教师发表的论文，包含任务驱动教学法情境创设的内容，文字描述翔实、内容丰富。……