广东省东莞市望牛墩中学 许辉勇

物理学科核心素养的提出引起基础教育界的关注，在初中物理教学中如何落实是个难题。“学起于思，思源于疑。”学习是从问题开始的，设计有价值的问题是培养学生科学思维的重要条件和保障。从目前的物理教学实施来看，仍存在为“考试”而教，不注重学生科学思维的培养，在教学中提出的问题往往只需要学生对知识进行简单的记忆即可，问题设置随意性强，问题之间缺乏管理，更缺乏深层次的认知功能和驱动价值，无法培养学生的高阶思维。笔者认为，以问题作为思维的有效载体开展初中物理教学，能够有效驱使学生主动学习与深度学习，培养学生的科学思维。

一、以问题为有效载体的初中物理思维课堂能有效驱动学生深度学习

1.纵观物理学史，物理的奥妙在于不断发现和解决问题。其中，产生的问题就是物理探究学习的核心之源，人的思维能力的提升在问题的发现与解决中得到发展。因此，物理教学的过程应当是一个不断发现问题并合逻辑地解决问题的过程。在教学中，教师应围绕发现的问题进行施教，通过问题的合理解决来引导学生进行合理的探究，并且建立起学生的科学思维习惯，这是初中物理教学改革的努力方向。

2.心理学认为，在逐渐发展初中生的创造性思维和批判性思维的同时，这些思维却存在表面性、片面性和经验性。部分初中生在初接触物理时感到有趣，学习情绪高涨。……