哈尔滨市刘雅兰小学数学工作室 刘雅兰 孙 晶 隋 辛 王 静 王 磊 张路娜 马 娜 方 堃 李剑钊

哈尔滨市刘雅兰小学数学工作室自2013 年在香坊区生命化课程理念的引领下，构画了“研学教”课题研究一体化。以“课题研究”为第一推动力，以“研究成果课程化”为落脚点，研究的过程中关注课程的应用性，构建了成果呈现的平台，通过几年的努力促进了教师专业的成长。

一、合中的整体构画

在研究之初，工作室负责人刘雅兰老师构画了《四位一体、内外相容、构建香坊区小学数学生命化课堂》（图一）的生命化课堂破解策略的框架。

（图一）

“结构化”就是解决“学什么”的问题。教师要为学生提供“大概念”下理解下的核心知识。以“大单元”备课的思维方式去结构化地“勾连”相关概念，为学生对数学概念的深度理解提供保障。

“生命激活”就是“学习是一种经历”，一节课时间短吗？不短。我们可以还原知识曾经产生的背景，让学生在发现、提出问题，分解、解决问题的过程中，理解知识形成的过程、体会知识就是对问题的破解策略，感悟到数学知识的价值，从而为学生的创新精神和创造能力的提升提供支撑。

“大问题”教学即我们要想使学生获得“核心概念”，那我们就应该把核心概念蕴含于一个或几个“大问题”，随着问题的破解，知识就得以达成。在研究与实践的过程中，我们不仅把围绕核心概念下的“大问题”的设计作为我们研究的重点，最重要的是我们把“创意理念”融入到大问题的呈现方式的研究上。……