潘掖雪周锦程23*武小鹏14

(1. 黔南民族师范学院 数学与统计学院，贵州 都匀 558000；2. 黔南民族师范学院 计算机与信息学院，贵州 都匀 558000；3. 黔南民族师范学院 复杂系统与智能优化实验室，贵州 都匀 558000；4. 华东师范大学 教师教育学院,上海 200062；5. 独山高级中学，贵州 独山 558200)

近年来，国家针对少数民族教育采取了很多特殊政策，如：普通高等学校民族班和预科班政策、少数民族师资队伍建设、少数民族高层次骨干人才研究生招生计划、少数民族双语教师普通话培训项目等政策，极大地促进了少数民族地区教育事业的发展[1]。民族教育作为我国教育的一个重要组成部分，其不仅是教育公平的主要表现，更是保障各民族和谐发展的重要基础[2]。民族文化深刻地影响着社会的和谐发展，而民族教育政策对民族文化又具有规约和调控作用，其主要体现在：民族教育政策不仅能促进民族文化的弘扬、发展与保护，还能引导民族文化的健康发展[3]。然而，在当前各民族文化频繁交流的时代背景下，民族文化间相互渗透的深度和广度已达到了前所未有的高度，民族文化的延续与传承也受到了严重的威胁。

由于民族地区的少数民族学生长期生活在当地的民俗文化氛围中，深受着当地民俗文化的熏陶，所以他们在生活习惯、价值观、世界观以及对科学知识的选择和理解等方面，都会受到本民族文化的深刻影响。因此，如何弘扬民族文化的精髓，延续民族文化的命脉已变得极为重要，而解决这一问题的一种最为直接的途径就是通过学校教育，让学生客观地了解民族文化。……