石云辉

(黔南民族师范学院 计算机与信息学院,贵州 都匀 558000)

2021年是“十四五”开启之年，各地方高校在对“十三五”规划执行情况进行总结的基础上，都在思考“十四五”时期高校内涵发展，提出高质量发展的建设思路，尤其会关注“新三科”(新文科、新农科、新工科)建设问题，期待找到有力抓手。地方高校“新工科”建设的现实瓶颈是制约高质量发展的短板，有必要在“新工科”建设和教学改革上寻求突破。黔南民族师范学院作为民族地区高校，必须思考：如何根据贵州实施乡村振兴、大数据、大生态“三大战略”行动和黔南地区经济社会发展的现实需求，主动作为，为培养“一扎根，两服务”的应用型人才，办人民满意的教育做出更大贡献？结合中共中央十九届五中全会、中共贵州省委十二届八次全会以及中共黔南州委十一届十一次会议精神和学校第三届党代会报告提出的要求，以高质量发展为主线，对“新工科”建设面临的现实瓶颈、改革路径以及教育教学改革进行深入思考和系统谋划，全面融入学校的“十四五”发展规划，以推进“新工科”建设与教学变革。

一、地方高校推进“新工科”建设面临的机遇

“新工科”建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的战略行动，是适应国家重大战略深入实施、推动“以新技术、新产业、新业态和新模式”为特征的新经济发展、产业转型升级和新旧动能转换、提升国家硬实力和国际竞争力的现实需要[1]。地方高校应结合国家和地方新兴产业发展的战略需求，统筹布局“新工科”专业建设，改造升级传统工科专业，加快培养新兴领域的工程科技人才，以主动适应产业变革对“新工科”人才培养需要。……