赵雅倩 吴成年

摘  要：课堂管理是赴海外中小学任教的汉语教师应具备的基本技能之一。不过，在实际教学工作中，有些赴任汉语教师由于缺乏海外中小学汉语课堂管理经验，往往在任教初期会受到挫折，难以有序开展教学。基于教学实践积累和前人的实证研究分析，以积极预防的管理理念为依据，总结美国肯塔基州莫斯中学汉语课堂的三个层级的课堂管理策略，其中，第一层级是基础管理策略，第二层级是常规管理策略，第三层级是特殊管理策略。尝试构建一个较为实用的、系统性的美国中学汉语课堂管理策略框架，为海外中小学汉语教师课堂管理提供参考。

关键词：美国中学;汉语教学;课堂管理策略;框架构建

对于大多数赴美国中小学任教的汉语教师而言，课堂管理都是一个绕不开的话题。为什么一些学生在其他美国教师的课堂上非常乖巧，偏偏在汉语课上“捣乱”？为什么学生常常对汉语教师的指令产生争论？为什么提前设计好的活动却难以有序开展？当然，汉语课不受学生重视、汉语教师威严不足等客观因素，会对汉语课堂管理产生负面影响。同时，汉语教师自身的课堂管理经验与能力也是导致这一问题的重要原因。据此，一些归国志愿者教师都意识到了海外中小学课堂管理问题的重要性和紧迫性，然而学界对于该问题的研究仍有不足，尤其是对美国的中小学汉语课堂管理问题，尚有待深入探讨。……