李馨郁

摘  要：汉字理论课在教学设计方面的改革，是建立在对教学大纲的分析和反思之上的，充分考虑了“汉语言”专业的培养目标和第二语言学习者的认知基础、语言水平，具有“目标清晰、理论简明、学练结合、注重评价”的特色。这不仅有助于提升国际学生对汉字理论课的重视程度和学习兴趣，而且有益于专业内其他各类课程的学习，对实现专业培养目标大有裨益。

关键词：汉字理论课;教学大纲;教学目标;教学方法;评价

一、引言

从来华国际学生汉语言专业设置初起，至今已有40余年。教学大纲规定，该专业的目标是：“培养适应现代国际社会需要、具备良好综合素质、全面发展的汉语专门人才”。为达到这一目标，在专业课程设置方面应兼顾汉语知识教学、汉语技能教学、人文知识教学、专业相关知识教学等。不过，在课程设置方面，多数院校的汉语技能课占比明显偏高而汉语知识课占比较低。以陕西省开设国际学生汉语言专业的四所有代表性的高校为例，语言知识课占比最高的仅为全部课程的11.3%[1]。尽管培养目标与实际情况的断层造成了多方面的尴尬[2]，然而从培养人才的要求出发，知识与技能的学习缺一不可。不具备相应的知识结构，也就不可能真正具备一个本科生所应具备的能力结构[3]（P71）。

在语言知识课中，汉字理论课所占课时不多，但地位非常重要。从文字系统对语言系统的影响来说，汉字对汉语的影响是巨大的。受母语……