胡平平

[摘要]一流本科教育建设是“双一流”建设的题中之义，引起了各界的高度重视，但对一流本科教育的内涵却莫衷一是。厘清一流本科教育的内涵，能够为建设一流本科教育奠定理论基础。在分析已有文献的基础上，从高校、教师及学生的角度入手，结合本科教学的实施过程，对一流本科教育的概念内涵进行了全方位的分析。在一流本科教育建设过程中，高校是载体、师资是基石、学生是主体、教学是核心。梳理一流水平高校、师资、学生与教学的基本特征，对于一流本科教育的概念认知、内涵界定具有一定的启示性意义。

[关键词]双一流建设;一流本科教育;师资;学生

[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1005-5843（2021）02-0001-04

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.02.001

随着“双一流”建设的推进，“一流本科教育”逐渐引起了各界的关注。2016年3月，教育部负责人在直属高校“十三五”规划编制和中央部门所属高校教育教学改革专项工作视频会议中指出，一流本科是一流大学的重要基础和基本特征，建设一流大学必须建设一流本科，并强调要将建设一流本科教育纳入“一流大学”和“一流学科”建设方案和“十三五” 规划中[1]。尽管教育部、高校负责人和学者在不断地强调“一流本科教育”在“双一流”建设中的基础性地位，但目前在学术领域中鲜见有学者对一流本科教育的概念和内涵进行过梳理和研究。

从学界对一流本科教育的研究现状来看，诸多学术研究似乎仍限于对实践活动层面的探索，并未对一流本科教育的概念与内涵进行清晰的界定与揭示。……