王小兴

综合性学习是一种新型的学习方式，它要求学生通过自主设计和组织活动，在活动中对语文知识的综合运用进行探索和实践，在补充和延伸课堂学习的过程中开阔视野，培养创新能力和实践能力。综合性学习对学生的个性化成长起着较为关键的作用。课标在“教学建议”一栏中提出了“开展综合性学习活动”的要求，统编本教材从三年级下册开始也相应地编写了综合性学习，明确提出活动要求，引导学生根据活动内容主动去学习新知识并在实践活动中培养自主学习能力，切实提高语文素养。四年级下册第三单元比较特殊，它既是一个现代诗歌单元，又是一个综合性学习单元。当现代诗歌遇上综合性学习时，就碰撞出了智慧的火花。下面就结合教材实例来谈谈开展综合性学习的教学策略。

一、整体把握，制订计划

开展综合性学习活动的时间跨度相对较长，学生对活动的流程往往不太清楚。所以在活动之前，教师要深入研究教材，把活动内容了解透彻，依据学生的学习特点和认知程度，和学生一起制订具体的操作计划，为开展活动做好准备。

本单元的综合性学习活动以“轻叩诗歌大门”为主题贯串了整个单元的教学活动，《短诗三首》课后的“活动提示”中就明确揭示了本次综合性学习活动的目的是“让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力”，并引导学生通过多种阅读方式搜集并工整地摘抄自己喜欢的现代诗。《白桦》课后的“活动提示”中要求大家开展两个学习任务：学生之间互相交流搜集到的现代诗;试着当个小诗人写写现代诗。在教学完四篇课文后，教师引导学生对活动成果进行整理、展示和交流，要求用书面形式呈现合作编写的小诗集，用诗歌朗诵会的形式展现活动的收获。本次综合性学习活动从开始到结束大约经历了整个单元的学习时间。

对整个单元开展的综合性学习活动内容了解以后，师生共同商讨，一起制订了以下的活动计划：（1）利用报纸、杂志、书籍、网络等途径摘抄现代诗歌，每天一首，连续摘抄两星期，要求写在统一的活页纸上，书写必须工整，并写清楚作者的姓名和摘抄的出处。（2）模仿课文中的现代诗或课外搜集到的诗歌的写法，尝试写一首属于自己的现代诗。（3）进行小组合作学习活动，将小组内同学搜集到的现代诗集中起来进行分类整理，配上插图，给自编的诗集取一个好听的名字，设计制作封面和目录等。（4）推选主持人，撰写诗朗诵活动方案，举办诗歌朗诵会，感受诗歌的独特魅力。

制订的活动计划把综合性学习的内容、活动的过程以及需要达成的目标都清清楚楚地表达了出来，学生明晰了每一次活动的要求，对如何组织、如何开展活动、如何提高活动质量都能做到胸中有数，那么活动也就能够顺利开展下去了。

二、细化过程，重点指导

开展综合性学习活动，学生就成了此项活动的主角，他们是活动的组织者和践行者，是探究知识和提高活动质量的主体，但是并不意味着综合性学习活动就可以完全由着学生的性子自由发展，还需要教师在预设问题的基础上，适时给予一定的指导，帮助学生解决活动中遇到的各种问题。

围绕综合性学习活动的要求，教师应提示学生尽量细化每一个活动过程。如搜集诗歌时，不能为了完成任务而胡乱摘抄，而应该根据个人的爱好选定一个主题，有目的地去查找现代诗歌。摘抄的诗歌不要只局限于个别诗人的作品，而要有广阔的视野和阅读空间，同时还要有特色，誊写在活页纸上的位置和墨色都有统一的规定，便于后面的分类整理。搜集到自己觉得非常优秀的现代诗以后，学生可以向同伴介绍自己摘抄这些诗歌的原因，推荐他们也来读一读，也可以主动去朗读其他同学摘抄的优美诗歌。让学生试着写诗是这次教学活动的一大难点，教师要给予重点指导，尽量让学生在课堂上完成，并提示學生注意书写的格式。合作编小诗集时，提示学生可以从编排内容和编排形式两个方面去探讨，可以根据诗歌的作者、内容以及字数等角度进行归类整理，也可以根据编排主题取舍资料，还可以根据诗歌的内容为其画上插图，让诗集变美。为了让这本小诗集更像一本书，还要给它制作封面，画上背景，写上好听的书名，如“春天的声音”“我们眼中的妈妈”“与现代诗同行”等。“举办诗歌朗诵会”的重心则放在活动的策划上，可以设计一张程序表，各小组从活动的目的、时间、主持人、节目安排、串联词等方面进行商讨，最后由各个小组长一起商议，统一活动方案，并按计划分步落实。

综合性学习活动要注重活动的具体过程性和实践任务，各个活动应根据学习实际情况来进行，但是一定要给足学生活动的时间，这样才能保证活动顺利有效地开展。

三、开展活动，综合评价

综合性学习的“重头戏”在开展的活动上，由于活动的内容较多，所以要依据学情作好统筹安排，确保每次活动得以充分展开。活动结束以后，还要给予多元化的评价，让学生在反思中不断成长，为以后的学习夯实基础。

“轻叩诗歌大门”综合性学习活动可以分为四次进行。第一次放在《短诗三首》学完以后，教师用多媒体向学生出示活动要求，在学生明确活动任务以后，教师出示自己搜集的一首现代诗，并向学生介绍是通过什么途径找到这首诗的，又是为什么把它摘抄下来，让学生从教师的做法中初步悟到搜集现代诗的窍门，在以后的两个星期里按着教师的模板去摘抄诗歌。第二次放在学完《白桦》以后，结合学生正在完成中的现代诗摘抄本，就摘抄方法、摘抄内容、誊写效果等方面开展交流活动，学生之间互相取长补短，提高自己制作摘抄本的质量。教师重点辅导自创诗歌，首先应结合本单元的四篇课文，打开学生的记忆闸门，让学生体会出每首诗歌中饱含的情感。其次联系自己身边的人和事，感触生活中打动人心的点滴事例。第三要体会现代诗歌的表现形式，设置仿写练习。最后读读改改，把诗句写得抒情优美。学生创作完以后，还可以把自己所写的诗歌读给小组里的同学听，请他们提出修改意见。第三次是放在《在天晴了的时候》学完以后，这时候学生搜集现代诗的任务已经完成，小组内各位同学将自己搜集到的诗歌以及自己创作的诗歌合在一起，大家根据编排要求分工合作，进行分类整理，美化诗页，完善诗集，之后小组之间互相借阅，欣赏交流。第四次放在整个单元学完以后，由于学生事先已经对班级诗歌朗诵会的各个环节都做足了准备工作，在热烈的氛围中朗诵会如火如荼地举行了。

四次活动的结束并不意味着学生的综合性学习就此画上了句号，对于学生在活动中的各种表现还要进行多元化的评价总结。教师先是组织学生自评，从“我做得最好的方面、我的优势、学到的新知识、学会的新技能、存在的疑惑，改进的地方”等方面反思自己在整个活动中的表现。接着同伴之间互评，评选出“表现最佳者”“摘抄能手”“最佳朗读者”等，鼓励学生以身边的同学为榜样，取得更大的进步。教师也要结合学生平时的学习情况，对学生在活动中表现出来的情感态度、合作能力、探究能力、解决问题能力、创新能力等各方面进行恰当点评，鼓励学生要发扬善思善做、合作共赢的精神。最后教师还要设计调查问卷请家长来评价学生的活动成果，可以从“通过这段时间的活动，您觉得孩子在哪些方面有些进步？孩子的认识有了哪些变化？请您对孩子说一句鼓励的话”等方面了解家长对此次活动的看法，让学生得到长足的发展。

综上所述，现代诗歌遇上综合性学习，可以完全打破以往以课堂为中心的学习方式，而是给予学生自主学习的时间去搜寻诗歌、交流诗歌、创作诗歌、制作诗集、举办朗诵会……在合作、探究、创新中培养学生的语文实践能力，教师也要充分发挥指导作用，激发学生的学习潜力，引导学生在实践中成长。

（作者单位：江苏南京育英第二外国语学校）

责任编辑 刘 妍