冯曌辉

复述是学生习得和运用语言的重要途径，是一项综合性的语文训练。复述一般有三种类型：详细复述、简要复述和创造性复述。其中创造性复述是难度最高的，它不但要求学生对语言材料进行理解，还要经历吸收、存储、内化和整理，从而再经过口头转述将其表达出来。创造性复述不可以脱离原有的语言文本胡编乱造，它是基于原文，进行一定程度的创作，然后用自己的语言进行叙述，所述语言是感悟和语言内化的统一体。创造性复述不仅有助于加深学生对语言材料的理解、巩固和积累，还能提高学生的想象能力、思维能力及系统连贯的说话能力，培养学生的创新意识和创造力。那么，创造性复述如何在教学中实施呢？

一、颊上添毫：扩展情节类创造复述

在小学语文课文中，有许多情节写得比较简单，或者跳跃性比较大，这样就给学生复述留下了“空白”之处。抓住文章的这些“空白”处，通过复述练习锻炼和发展学生的创造性思维，同时也能帮助学生更深入地理解课文内容。在阅读教学时，教师可引导学生找出文章中的“空白”部分，梳理自己的观点，运用自己的情感去填充、诠释，以扩展情节。

比如，五上第三单元《牛郎织女》 （一、二），有许多情节写得很简略，都留给了学生想象的空间：仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看，她们是如何商量的？又是怎么做的呢？牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，他会和老牛说些什么呢？老牛又是怎么知道织女下凡时间的呢？……