顾佳佳

结构性思维就是让自己零散、无序的想法用结构性框架聚拢在一起，形成有组织性、层次性、侧重性的清晰结构的思维方式。在日常表达交际中，它不仅能让人们把混乱的思绪理清，还可以让隐形的思维显露，顺畅地表情达意，让交流中的彼此获得良好的沟通。《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”因此，一个人的思维结构越优化，其思维能力越出色。

一、印刻与认知校对

每个人的思维能力、水平从出生开始就有不同，这与其生活环境、教养方式、性格等有关。1910年，德国行为学家海因罗特在实验过程中发现，动物会把看到的第一个移动物体当作目标追逐。后来，另一位德国习性学家洛伦兹称之为“印刻效应”，这种现象同样适用于人类。换句话说，它是一种天然的习惯。

顺着习惯，思维有正确的方向，也有偏离的时候。思维发生错误的方式主要有从众模仿、以喜定理、视野局限这三种情况。在实践中，为避免上述情况的发生，教师要引导学生进行“印刻与认知”的校对。

辩论会是一个很好的方式。例如，学完二下《小马过河》一课，学生在教师的引领下，就课后习题3展开思考讨论。

师：刚才同学们都表达了自己的看法，有争议的是最后一句。现在，小组内讨论一下，一会儿讲给大家听。

生1：我觉得这句话是对的。课文里小马之所以前面几次都没过河，就是因为听了老牛和松鼠的话，要是他自己去尝试，就能发现问题了。……