郭仕红

随着课程改革的深入，校本教研已经成为学校工作的常态。校本教研的效果直接关系到教师的专业成长和学校教育教学质量的提升。我们通过调查发现，不少学校开展的校本教研离教师还有些远，研训活动还流于形式，甚而出现校本教研“失真”现象。近年来，如何从学校的实际情况出发，通过校本教研，让教师科学有效地工作，是不少学校正在研究的。

近年来，我校本着求真务实、改革创新的积极态度，依托自身的资源优势和特色，在校本教研方面进行了一系列探索与实践。

一、课题引领，教学研究“坚实”

科研兴校是我校一直坚持的办学宗旨。学校充分发挥“全国教育科研先进单位”“扬州市教科研样本校”“扬州市校本教研四星级学校”的示范作用，从原有基础和教育发展的需求出发，建立起适合学校发展的课题研究网络。在教科研部门的指导下，组织申报了学校主课题《陶行知教育思想引领下小学“真”课堂的实践研究》。该省立项课题内容覆盖小学各学科的课堂教学，所有教师都能参与其中。

基于“问题即课题”，学校引领教师依据自己个性发展特点，参照主课题，确定个人的子课题，并以教研组为单位，对个人课题的申报材料进行研讨、完善，动员并推荐教师申报省市级课题。学校相继成功申报《基于儿童生命成长的创意作文实践研究》 《基于学校文化的“真”课程建设研究》等7个省市级课题，很快形成了多层次的课题研究体系。……