惠晓婷

一、学习字词，初识梅兰芳

1. 交流课前搜集的资料，介绍梅兰芳。

（1） 课前，学生组成四人学习小组，分工搜集了关于梅兰芳的资料。（生介绍）

（2） 学生已经对梅兰芳的艺术成就有了初步了解，他唱的是旦角（年轻女子），一旦有了胡须就无法再表演。那他为什么要“蓄须”呢？（生结合时代背景资料，阐述理由。）

（3） 搜集整理资料，有助于了解人物，还能解决阅读时可能遇到的问题。所以，搜集资料特别对于纪实类的文学作品，是一个非常有用的学习方法，同学们今后可以多学用。

（4） 梅兰芳所面临的险境，不仅仅是“蓄须”这一无奈的选择，让我们从今天的阅读中，去了解这位艺术大师所要面对的惊涛骇浪。

2. 检查字词学习情况。

（1） 同学们，课前大家借助预习单自读了课文，自学了本课的生字新词，你给自己的朗读打了几颗星呢？① 生反馈自读情况。② 遇到生字词，借助工具书是一个好方法。你有其他妙招吗？（联系上下文，找近义词或者反义词，合并字义）③ 把生字词的意思记录下来，能让你的“阅读内功”更上一层楼，这也是在做批注。

（2） 哪位“阅读小达人”能来读读这些词语？（PPT出示词语）

（3） 课文中的“宁、要”是多音字，需要特别留心。

① PPT出示，学生朗读，思考具体语境下的正确读音：

·面对敌人的威胁，他宁（nìng）死不屈。

·比起城市的繁华，我更喜欢乡村的宁（níng）静。

·只要（yào）走进肯德基，小华的口水就会流下来。

·这种不合理的要（yāo）求，我们是不会同意的。

② 这两个多音字还可以组成什么词语？（宁可，宁愿，息事宁人;要挟，主要，重要）把刚才积累的组词记录下来，你的“词语宝库”就会有越来越多的“宝贝”。……