华芳

一、前后对照，感受小英变化

师：这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的主要内容，而且发现主人公英子有了非常大的变化。请大家默读课文，找一找哪一个自然段描写的是变化前的英子，哪一个自然段描写的是变化后的英子？

（学生汇报。课件出示第1、4自然段）

师：你觉得什么时候的英子可爱？为什么？

生：我觉得变化后的英子可爱。因为那时的她变得开朗、活泼了。

师：你从哪里感受到的？

生：从“她和同学们一起游戏说笑”看出她开朗、活泼了。

生：我也觉得变化后的英子可爱。因为她变得自信了，从“讓同学们教她跳舞”看出英子敢于正视和挑战自己的生理缺陷，树立起生活的信心。

师：对于腿有残疾的英子来说，与同学“游戏说笑”和“跳舞”哪个更难做到？句中哪个词语强调了这一点？

生：“跳舞”更难做到，从“甚至”这个词可以看出。

师：你认为英子还会有哪些变化？

生：她可能还会去跑步、打球等。

师：这时的英子给你留下什么样的印象呢？（活泼、开朗、自信）真替英子的变化感到高兴呀！我们再来看看变化前的英子给你留下了什么印象呢？

生：那时的她太忧郁、太自卑了。

师：你从哪些词句体会到的？

生：“她总是默默地坐在教室的一角。”

生：从“总是”体会到英子一直都是这样，可见她很孤独;从“默默地” 体会到她不和同学们交流，可见她很自卑;从“一角”体会到她总是坐在一个角落里，好像怕人笑话，可见她很忧郁。

师：下课时，大家都在一起交谈、游戏，她会怎么样？……