课本剧，对于四年级学生来说，并不陌生。然而，以往从角色到台词，从服装到排练，几乎都是教师与家长全程主导与指挥，学生只需上台表演。这样的课本剧排演，学生只是会说话的道具。如何改变这一状况，让学生自主组建剧组，小组合作完成一场课本剧？这是一个很有意思的具有挑战性的任务，不妨请系统思维来“助演”，支持学生完成这项学习任务。

儿童剧组全局观

《西門豹治邺》是《史记·滑稽列传》中的一则故事，如何将其改编成课本剧？教师首先面临的是统筹分组，明确角色，分解任务。

【自荐担任导演】打破往常指定分组、指定组员、指定角色的做法，让学生毛遂自荐，主动承担导演工作。课间10分钟，已有7位“导演”主动请战。这7位同学，有做事果断的小梅，有性格活泼的悦城，有大大咧咧的楚仪，有擅长音乐表演的小博，有人缘特好的小楠……

【导演整体设计】通过举办“导演峰会”，每位导演自制了招募计划以及工作方案。这样的全局思维，这样的整体设想，是孩子们自己提出、彼此补充形成的。招募清单中，人员确定、剧本撰写、服装准备、道具设计、海报设计、PPT制作等事项学生都有预想。

整个午休时间，操场上、教室里、走道里……处处都有学生眉开眼笑、击掌相约的身影。

【导演约请美编】小博来到小诺身边：“我们剧组还缺一位海报设计师，想请你参加，可以吗？”

“我可以吗？我从来都没有设计过电影海报呢。”小诺犹豫着。

“我看好你，你的画上次还被美术老师夸赞呢！再说了，谁没有第一次呢！