万蓉平

语境是理解运用语言的环境，它由一系列同言语交际相关的因素构成，这些因素为语言表达特定意义所依赖。在教学中，巧借语境进行教学，对正确理解和运用语言，具有其他教学手段不可替代的作用。

一、还原语境，是读懂文本的途径

还原语境就是还原生活。阅读应充分利用文字的表情达意、写景状物、造像等功能，充分还原文本的语境。包括上下文微观语境，写作的时间、场合、心态等中观语境和作者所处的历史、社会、文化状况等宏观语境。

1. 还原微观语境，利于准确理解词语。二年级上册《语文园地四》中，有一项练习是“学写留言条”。示例之后，教材设计“去办公室还书，老师不在”的情境，要求学生写一张留言条。几乎所有学生的留言条都差不多：

我把这张留言条放到实物投影仪上，让全班同学讨论。学生看不出问题。我要学生还原生活情境：机灵的学生趴在“办公室的办公桌”上，一边写留言条一边大声独白。学生很快明白了，“去”表示叙述者不在办公室，而留言条是在办公室里发现老师不在的情况下写的，所以应该写“来”办公室还书。

当学生不能完全用语言还原场景时，我们借助表演还原语境，激起学生思考，引导学生明白“来”和“去”立足点的不同。一 “去”一 “来”的讨论，告诉学生思维的规律，引导学生经历如何理解词语意思的过程，从而习得在语境中准确理解、运用词语的方法。

2. 还原宏观语境，利于准确把握文本。对于学生来讲，仅仅停留在语感阶段是无法表述明白的，只有内心真正感触到并懂得的东西，才能准确把握。……