虽然有人认为，文本解读工作特别是涉及白话文的解读没有必要，因为对从事语文教学的中文专业本科生或研究生来说，他们理解文本应该不会有多少障碍。但事实是，在实际教学课堂，在从事语文教学研究的群体中，解读不到位乃至误读文本的现象比比皆是。就笔者而论，在阅读文本时，也常会产生一些理解上的困惑，所以多年来，文本解读是我参与语文教学研究的主要内容。

这里想对笔者意识到的文本解读误区做基本澄清，借以提出一些思考。

把现象的概括甚至仅仅是罗列当作文本解读的实际展开，这是语文教师（包括研究者）经常有的一个认识误区。

教师的课堂教学离不开文本解读，在当前语境下，高考测评对实际教学有相当重要的导向作用，所以不妨先从高考语文卷谈起。

2020年高考語文一卷的文学作品阅读题，提供的是海明威的短篇小说《越野滑雪》。关于这篇小说，试卷中有两道主观题，分别是第8题和第9题。

第8题是：

两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。

第9题是：

海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。

命题组为这两道题拟制的参考答案分别是：

答8：两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望;分别之际的一再相约，也表示出依依不舍;但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惆怅。……